放暑假，孩子回国，见了国内刚刚参加完北京中考的同学。那么其实大家也互相聊聊，看看有什么不同的的地方。我也看到了孩子在最近2年的变化，观察到他和同龄孩子的不同的地方。
很多家长，把一个学制，英制，美制，理解成多门学科的考试成绩。搞定这些考试，拿到5分，就等于孩子美制高中毕业，顺利进入大学，就认为孩子美制高中毕业。这其实就是中国家长，喜欢找捷径，取巧的玩法。
如果在国内通过新东方，拿到10门AP课程的5分，那是很牛的背景经历，拿下名校不是问题。。那么这个孩子的高中经历除了获得成绩外，其实丢掉了很多东西。其实美制高中，教AP课程，仅仅是一部分，更多的是课程考试以外的东西，这是中国家长认知误区。
有自己的乐器的孩子-长号
孩子在学校乐队的乐器是长号。国内鸡娃，都期望孩子可以掌握一门乐器。也付出了很大的代价。结果很多时候，到了初中，就已经切底放下。也谈不上什么热爱。
以前孩子的长号，都是在学校租赁，这次回北京，专门淘宝，搞了一个自己的长号。只能说，乐器真的很贵。只能选一个入门级别来继续玩玩。
目前孩子就读的国际学校，要求每个孩子都掌握一门乐器。这是不额外花钱，如果不考虑乐器租赁。每年要搞好几次音乐会。上台演奏。
今年五月份，音乐节，孩子和老师，4人，一起演奏。非常难得。
让孩子学会一门乐器，暑假自己主动练习，这个真的不容易。10年级，孩子放弃计算机的课程，专门选择高级乐队的课程。
我也很支持，学如何做网页，这个不是难事。学如何乐队演奏，就真的不是那么容易有学习机会。
这个是在北京的同龄的小孩们，不可能有的机会。
对于长号，其实我是比较陌生，我们日常听到最多的是：萨克斯 Saxophone ，专门问长号 Trombone 区别。
日常看电视，吹Trombone的人都很帅气。对于玩长号的，如果去Trombone，是比较简单的事情。
AI 少年
什么年龄适合接触AI，直接让AI辅助你学习。 这个没有定论，不过我感觉高中阶段，利用ai来辅助学习，应该是一个非常适合的时候。
专门给孩子开通的chatgpt的账号，如何使用，就交给他。各种作业，问题，孩子，也已经习惯交给Chatgpt。
学会如何提问，让Chatgpt很好回答你的问题。这是一个基本技能。这个其实就靠长期使用，解决自己的问题。
在国外英文的资料非常丰富。如何使用AI，对孩子来说，不是问题。利用ai来学习，孩子其实也在尝试，让ai出题目等。
对比同龄孩子，其实在北京的孩子，都应该接触过AI，但是苦于功课压力，其实都是无暇顾及。
家长都认为孩子用AI，就是为了做作业，完成作业。其实远远不止这些。孩子使用AI，把数学，物理，化学不理解的概念，让AI给他讲解，帮他理解，图解。无论老师多牛，对你多好，你都无法实现那么方便提问，获取到那么优质的答案。
游戏本
这个其实很搞笑。现在电脑已经那么便宜，普及。但是你会发现国内的中学学生，真正用电脑的很少，普及率，比10年前，低很多。基本都是手机搞定一切。
这次我参加孩子同学饭局，就听到一个孩子考完中考，自己组装了一台游戏台式机，来玩玩游戏。在忙于应付升学压力，一分就掉几十名次掉时候，还能有这样追求，是非常不容易的。
孩子现在的学校，基本全部课程，都是需要使用电脑。这个是标配。
这次回来，利用国补，专门给孩子搞了一台游戏本。孩子上学使用的是轻薄本，回家娱乐用游戏本。装备总算配齐了。
很多家长头疼孩子沉迷游戏，但是对于那些在拼高考的孩子来说，游戏，真的是很难得放松的机会。
这次孩子跟他妈妈说：短视频对孩子危害，超过游戏。挺好。孩子不看任何的短视频。
当走路，电梯，都离不开手机，不停刷短视频，真的成瘾。
编程能力
孩子在国内小学的时候学Scratch，python。现在的学校，其实也提供计算机课程，内容上应该说比较浅的。10年级，ap的计算机课程，会涉及python和java。那么这个时候才会深入的学习。
我看孩子已经在电脑装上vscode。孩子很早就说了，未来是AI，需要的是python。真心希望孩子好好掌握Python。这点比较郁闷，我是一点也帮不上忙。
国外的编程教育，基本都是web。孩子学校老师使用：codecademy。挺好的带孩子入门的网站。减少桌面端环境配置的恶心。
国内教育上，号称要大力支持ai，编程。事实上，整个初中，高中，唯一的追求上成绩。不是什么计算思维，AI教育。
AI时代，肯定不会让孩子成为码农，但是也真的希望孩子掌握python，变成一门工具。
现在在金融行业混的文科生，也是需要用python来调用数据，分析数据。
英语能力
作为国人，尤其在一线城市混的，都会受到英语的折磨。当你理解明白：所谓的学好英语，是不可能完成的任务。
孩子在北京的学霸同学，英语应试能力，还是比较吓人，中考完，高考英语试题，已经直接到了140以上。坦白说，孩子去考，肯定到不了这样的水平。
如果不考虑考试，孩子其实是已经实现了英语自由。这点其实同龄的孩子，可能永远都达不到。
孩子未来大学申请，是需要考雅思，这个对他来说，其实不是难事。7分，应该是仅仅合格。学校宣传的成功案例，都是裸考8.5分。孩子需要的是认真一点对付雅思考试就可以。
看到孩子日后不受英语折磨，我也比较开心。
中国家长比较关注的词汇量。很多自媒体整天误导。说你不相信，孩子学校的孩子，基本是不会专门背单词。因为日常的课程，都是英文课程，搞懂上课的单词，你就很厉害了。
孩子1年，大概是增加2k的词汇量，如果使用国内单词测试软件。在清迈差不多5年，也真的掌握了1万的词汇量。完全无痛，无感的记住1万个单词，不需要抄写，背单词。
用英语来教英语，很多家长无法想象，但真的是这样过来的。
第二外语
孩子现在思考问题的语言，已经是英语。学校要求掌握第二们外语。孩子选择了西班牙语。
其实很简单，入门级别。不过听孩子讲不同的语言学习难度，各种语言的派系，那种语言更加难学，什么语言和英语比较接近，还是比较有意思的。西班牙语和英语就很接近。
历史观
国内现在为了自信，各种自媒体为了流量，疯狂推西方伪史论，这个其实压根就不值得去反驳。
由于有了AI，以前很多传言，关于世界的科学发展，也逐步了解了更多。发现我们所学的历史，很多时候都是和国外不同的。
达尔文进化论，在西方，仅仅是一个观点，不是真理，也不是主流。我们给学生灌输的都是真理。以前中国留学生出国和别人争论达尔文进化论，还是比较搞笑。
在国内的孩子，难免刷短视频，也形成了自己的历史观。
数学书上说：勾股定理是多么牛。但是西方如何看待这个呢？老师是不会说的。更不会给孩子介绍数学的起源。各种定律，翻译的乱七八糟。
很多自媒体为了流量，说自己孩子在海外课堂讨论中国落后的时候，如何争气。都是很胡扯，用国内的思维方式思考国外老师的教育。
孩子的课堂，肯定会涉及中国，也会有所谓对中国不利的，老师非常鼓励不同的意见，看法。需要你有依据来支持你的观点。
历史课本上，有北京山顶洞人介绍，相信大家都一样，认为他是我们的祖先。其实这是有意误导。你从来没有看到过宣传说我们的祖先是山顶洞人。
自学能力
在国外，免费学习资料，太多了。youtube到处都是，当你英语没有障碍的时候，可以获取的就更多。
经常听家长说，学校没有好的老师。优质老师肯定是稀缺的，只能说，人大附中的学生，也会说，缺乏好好老师，B站上的老师讲课，远超自己的老师。
高中阶段，需要逐步培养自学能力。孩子学校老师，上课其实也经常通过youtube视频，来给孩子讲解各种学科。孩子自己也逐步在通过youtube来自学。
AI时代，学啥都会过时，你需要具备的是：自学能力。
孩子这次也给我展示了一次自学能力。孩子想做一个自己班里的同学关系图。因为老师上课，给他们介绍过思维导图。知道这个可以通过思维导图来展示。但是孩子自己没用过类似的软件。我推荐他使用xmind。
结合xmind提供的人物关系图的模版，孩子按照自己的想法，一点点的修改，把全班同学互相的关系都整理出来。通过各种颜色，线条来展示。
孩子电脑里，还装有：OBS，Blender，Clipchamp，真的不知道孩子在玩啥，只能说，很多工具，我也是去年才第一次接触：OBS和clipchamp。Blender，我是刚刚听说，同事说他用过开发过游戏。
演讲能力
孩子出去读书，没有考虑IB，主要一个原因是担心孩子不太擅长演讲，性格内向。结果孩子出去以后，给老师挖掘的第一个技能居然是：演讲能力。
当时就10岁，老师就让他们自己编自己的故事，上台英语演讲，自己做slide（google slide）儿子对这个完全没有任何障碍，轻松对付。远超我的期望。
学校里不少学科，都是要求演讲，走上课堂，面对全班同学来演讲。这方面孩子是非常优秀的。
和北京的孩子聊天，所谓的联合国模拟演讲，这样的机会，只能是极少的学生才能有的机会。只能说，孩子太幸福了。学校的各种项目，自由组队去参加各种比赛。
运动
国内，包括北京很多学校，初中，高中，课间已经不允许孩子运动，担心受伤。你看国家的所谓政策，强制课间休息时间。就大概知道这个有多么离谱。
孩子学校要求全部孩子必须学会游泳。这是学校的要求。
- 篮球
- 排球
- 足球
- 羽毛球
都可以参加，并且参加学校间比赛，清迈20家国家学校，疫情过后，开始学校间比赛，分成不同年龄段。
孩子对运动的喜欢，也在变化，从篮球，慢慢到排球。能运动就行。不追求多么专业，能运动起来就可以。
我看过学校间的排球比赛，水平还是非常高，来回多个回合，非常激烈。3点放学后，就可以一起练习排球。据说孩子每天中午，还陪年级女生练习排球。
这些其实在北京的学校，已经基本听不见了，基本已经没有学校间的比赛。
没有班干部
据说留学生出国，问辅导员，谁是班长，辅导员也一脸都茫然。不知道什么意思。其实在国际学校，也是一样，没有所谓的班干部，班长的说法。提前就和国际接轨。
上学，没有班级的概念，年级的概念，其实也很弱。到了高中阶段，基本孩子都认识。一个年级，也就不到50人，所以你基本都脸熟。跨年级一起做项目，打比赛，都是很正常的事情。
选课
高中阶段，孩子需要选课，10年级就需要选择读什么AP课程。孩子的学校，是9年级期末，让孩子们选择10年级的ap课程。也就是说，孩子可以10年级报名考AP课程。
课程时间冲突，很多时候很纠结。这次孩子选课，就遇到高级乐队课程和计算机ap课程时间冲突。最后纠结了很久，选择了参加乐队。
- ap化学
- ap物理1
- ap预微积分
10年级的功课，上了难度。压力很大。
很多人对国外高中有点误解，认为学的比较浅。其实AP课程，都是大学大一的课程内容。有一定的难度。
没有对孩子的AP课程设置目标，他就是靠自己的兴趣去选择。保持学习的兴趣更加重要。
国内的孩子，其实是没有什么机会选课，都是安排好。围绕着高考科目进行。
对于国外申请大学来说，如果你不是鸡娃，冲击所谓美国前30，英国top5，那么孩子现在的语言能力，GPA，雅思成绩，就已经可以满足百分之90的大学的要求。
学习AP课程，就是培养孩子对学科的爱好，看看喜欢哪个方面而已。所谓的躺平。
多元化
国内中学，所有孩子的家长的想法，差不多都一样，985，211，都往一个方向努力。实在不行降低一下。
那么在国外，上大学选择很多，除了上大学，还有很多别打选择。每个家庭，每个孩子，根据自己的爱好，学习来选择。
我分析了孩子学校过去4年申请大学的录取情况。各种选择都有，没有所谓的主流。真的可以发现，孩子的选择，出于自己的兴趣，爱好。
以前有一位香港人，在加拿大当老师讲：在加拿大，学生上大学，名校，其实都很容易，如果拿这个来宣传学校，那么你就要小心。如果有难度的，更多的是热门的专业。
逻辑推理能力
国内大学都是没有逻辑学的课程。我第一次接触逻辑，还是当年考MBA，需要考逻辑，市场上没有逻辑的教材，我们使用的是GRE的逻辑培训教材。你会发现很多公众号的文章，视频，都是缺乏逻辑的。
孩子的学校，如何教育孩子的逻辑呢？这个其实我也不知道，专门问了AI，获得的答案。很震惊。
苏格拉底式提问，我其实是1个月才第一次听说，感觉非常震惊。看看下面的这段对话。
主题：教育的目的
教师：教育是为了让学生通过考试，找到好工作。
苏格拉底：若一个人精通算术却欺骗父母，他受过真正的教育吗？
教师：技术上是的，道德上不是。
苏格拉底：那么，教育是否不只是传授技能，更是塑造灵魂？
教师：听起来有道理。
苏格拉底：若灵魂不正，知识岂不成了作恶的工具？
教师：确实如此。
苏格拉底：所以，真正的教育，或许是教人如何成为一个好人？
提出定义 → 苏格拉底质疑 → 发现反例 → 修正定义 → 继续追问 → 最终悬而未决（aporia）
美国高中（9–12年级）虽然没有专门开设“逻辑学”课程，但非常重视逻辑思维能力的培养，并通过多学科融合、项目式学习和批判性思维训练等方式，系统性地发展学生的推理、分析与论证能力。以下是美制高中如何培养孩子逻辑思维的具体方式：
一、学科课程中的逻辑思维渗透
1. 数学（Mathematics）
- 代数与几何：强调步骤推理和证明过程。
- 几何课中广泛使用“两栏证明”（Two-Column Proof），要求学生写出每一步的陈述和理由（如“垂直角定理”、“SAS全等”），训练演绎推理能力。
- 统计与概率：学习数据解读、因果与相关区别，培养归纳逻辑和避免误判。
- 高等数学（如微积分、离散数学）：引入逻辑符号、集合论、条件语句等，为形式逻辑打基础。
2. 英语与语言艺术（English/Language Arts）
- 议论文写作（Argumentative Essay）：
- 要求学生提出论点（claim）、提供证据（evidence）、解释推理（reasoning），并反驳反方观点（counterargument）。
- 教授“Toulmin模型”（主张-依据-正当性）等逻辑结构。
- 文本分析：
- 分析作者的论点结构、逻辑是否严密、是否存在偏见或谬误（如诉诸情感、稻草人谬误等）。
- 阅读非虚构类文本：如社论、历史文献、科学报告，训练信息提取与逻辑判断。
3. 科学（Science）
- 科学方法（Scientific Method）：
- 提出假设 → 设计实验 → 收集数据 → 分析结果 → 得出结论。
- 强调控制变量、因果推理、避免确认偏误。
- 实验报告写作：要求逻辑清晰地呈现研究过程和结论。
- 跨学科项目：如环境科学项目中分析政策影响，需综合数据与逻辑推理。
4. 社会科学（Social Studies / History）
- 历史分析：比较不同史料，评估可信度，构建历史解释的逻辑链条。
- 公民与政府课：分析政策利弊、法律条文、政治辩论，理解制度背后的逻辑。
- 模拟法庭（Mock Trial）或模拟联合国（Model UN）：学生扮演角色，进行逻辑辩论与说服。
二、专门课程与选修课
许多高中提供直接培养逻辑思维的课程：
- 批判性思维（Critical Thinking）
- 学习识别逻辑谬误（fallacies）、评估论证强度、区分事实与观点。
- 使用现实案例（如广告、新闻、社交媒体）进行分析。
- 哲学入门（Introduction to Philosophy）
- 探讨经典哲学问题（如“自由意志是否存在？”），训练清晰表达和严密推理。
- 涉及基础逻辑概念：命题、归纳与演绎、悖论等。
- 计算机科学（Computer Science）
- 编程本质上是逻辑的体现：条件判断（if-else）、循环、函数调用等都依赖逻辑结构。
- 学习布尔逻辑（True/False）、算法设计、问题分解（decomposition）。
- 辩论课（Debate / Speech & Debate Club）
- 学生学习构建逻辑严密的论点，快速识别对方漏洞。
- 常见形式：林肯-道格拉斯辩论（Lincoln-Douglas）、公共论坛辩论（Public Forum）。
三、教学方法与课堂实践
- 苏格拉底式提问（Socratic Seminar）
- 教师通过提问引导学生深入思考，不直接给出答案。
- 鼓励学生质疑、回应、修正观点，形成逻辑闭环。
- 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）
- 学生围绕真实问题（如“如何减少校园浪费？”）进行调研、分析数据、提出解决方案，全过程需逻辑支撑。
- 协作讨论与同伴评审（Peer Review）
- 学生互相评价论文或项目，指出逻辑漏洞，提升元认知能力。
- 逻辑游戏与谜题
- 如数独、逻辑网格题（Logic Grid Puzzles）、谜语推理等，用于课堂热身或拓展活动。
四、评估方式体现逻辑要求
- 写作评分标准（Rubrics） 中明确包含“逻辑连贯性”（logical flow）、“论证有效性”（strength of argument）。
- AP课程考试（如AP English Language, AP Seminar）强调分析论证结构和修辞逻辑。
- 标准化考试（如SAT）的阅读和写作部分测试学生识别论点、证据和推理漏洞的能力。
五、课外活动补充
- 辩论队、模拟法庭、科学奥林匹克（Science Olympiad） 等活动强化逻辑表达与应变能力。
- 编程俱乐部、机器人队（如FIRST Robotics）：在工程设计中应用系统性思维和故障排查逻辑。
六、教育理念支撑
美国高中教育的核心目标之一是培养“独立思考者”（independent thinker），其基础就是逻辑思维。这种理念体现在：
- 鼓励提问：“你为什么这么认为？”
- 重视过程而非仅答案：“你是怎么得出这个结论的？”
- 尊重证据与理性，而非权威或情绪。
总结：美制高中如何培养逻辑思维？
| 培养方式 | 具体做法 |
|---|---|
| 学科融合 | 数学证明、议论文写作、科学实验、历史分析 |
| 专门课程 | 批判性思维、哲学、辩论、计算机科学 |
| 教学方法 | 苏格拉底讨论、项目学习、逻辑游戏 |
| 评估标准 | 论证质量、逻辑连贯性、推理严密性 |
| 课外延伸 | 辩论队、编程、模拟联合国 |
👉 最终目标：不是让学生“背逻辑规则”，而是让他们自然地用逻辑思考、表达和解决问题，成为理性、有判断力的公民和终身学习者。
这种潜移默化、多维度、应用导向的逻辑教育模式，是美国高中教育的一大特色。
IT技能
我能给孩子在高中阶段建议 ，需要掌握的技能
- markdown 写作 （简单，半天就搞定），xminid支持导入。
- LaTeX写论文 （学校有要求，大学刚需）
- 笔记软件notion
